子供のプログラミング教育について検討するため、上記のFAP様へ交渉した結果、ご協力を頂き、現場への訪問調査を実施しました。実際に2つのコースを見学させていただきました。1つ目は、年中から小学2年生が対象のビギナーコースです。活動内容は、紙にシールを貼ってその色を読み取り、オゾボットというロボットを動かすプログラミングです。子供達はオゾボットの電源をつけることやシールをきれいに貼ることが難しいと思っているようでした。そのため、教材を選ぶ時は事前知識の有無だけではなく身体の発達状況も考慮する必要性 を感じました。2つ目は、小学3年生～小学6年生が対象のアドバンスコースです。活動内容はカメラを使用したAIプログラミングです。モーターと連動してパペットを動かすプログラミングでは、パペットに紙コップやモーターを入れるといった工作を行いました。また、ポーズを検出するプログラミングでは、中学で習う座標を使用していました。このように、子供たちはプログラミングを通して様々な能力を身につけていることがわかりました。

 

訪問調査した結果、技術だけでなくプログラミング的思考の育成が図られていることが示唆されました。（略）このように、子供たちは「原因分析→対策立案→実行」を何度も試行錯誤することで解決策を導いていました。また、解決しても新たな疑問や課題が生まれ、それが繰り返されています。この思考のプロセスが循環することにより、子供たちの思考能力が着実に向上していることが確認できました。

 

今後は、ITがより身近な存在となります。小学生でもプログラミングができるぐらい敷居が低くなったり、AIを活用した高度な授業へ進んでいきます。また、機械が単純作業を行い、人間はプログラミング的思考を活かしてアイデア作りを中心に行うようになると考えます。そのため、知識や技術に加えて「考える力」を身につける必要があります。したがって、国や自治体、企業が共同し、子供のプログラミング教育を充実させることは、将来のDX人材確保に向けて重要な取り組みであると言えます。