【金沢星稜大学市民講座】（第126回）『子どもの学校適応を支える家庭と地域の関わり － 児童期の発達段階を踏まえて －』を開催しました

11/7（土）

第126回金沢星稜大学市民講座『子どもの学校適応を支える家庭と地域の関わり － 児童期の発達段階を踏まえて －』が開催されました。講師は金沢星稜大学人間科学部こども学科の森永秀典准教授です。
講座では、子どもが学校生活に適応し、安心して成長していくために家庭や地域が果たす役割について、発達心理学や学生の研究成果を交えながら分かりやすく解説されました。

前半では、森永秀典准教授が指導した学生による研究事例が紹介されました。学習への動機づけと大学での学業成績との関係や、児童期における家庭や地域の中で「居場所がある」と感じていた経験が大学生になった後の自尊感情につながることなどが示され、家庭や地域とのつながりが子どもの成長や自己肯定感の形成に大きな影響を与えることが説明されました。また、「先生が怖い」と感じる要因に関する研究も紹介されました。
研究では、人より優れた評価を得たいという意識や、自分のできない部分を見られたくないという意識が強いほど、教師に対する恐怖感を抱きやすい傾向がみられることが示されました。子どもの学校生活を考えるうえでは、学力や行動面だけでなく、目標の持ち方や心理的な側面にも目を向けることの重要性が語られました。さらに、学校適応については、「学校生活の中で辛さや不安を感じにくいこと」と「学校で認められていると感じられること」の両面から捉える考え方が紹介されました。
学校適応感の高い子どもが多い学級では、不登校やいじめが少なく、学習意欲や学力も高まる傾向があることが示され、子どもが安心して過ごせる環境づくりの重要性が説明されました。

後半では、発達心理学者エリクソンのライフサイクル論をもとに、子どもの発達過程について解説が行われました。乳児期には養育者との安定した関わりを通して「基本的信頼感」を育むこと、幼児前期には自分でやってみようとする「自律性」、幼児後期には自ら考え行動する「自主性」、そして学童期には物事に取り組み達成する「勤勉性」を獲得していくことの重要性が説明されました。また、子どもが各発達段階でこれらの力を身に付けられるよう、「サーブ＆リターン」という関わり方や、自分の気持ちを主語にして伝える「I（アイ）メッセージ」、選択の機会を与えることや挑戦を見守ることなど、発達段階に応じた大人の関わり方についても紹介されました。

本講座では、子どもの学校適応は学校だけで支えるものではなく、家庭・地域・学校がそれぞれの立場から連携し、子どもの成長を支えていくことの重要性が伝えられました。参加者は、子どもの発達や家庭・地域の果たす役割について理解を深める貴重な機会となりました。
ご参加いただいた皆様、ありがとうございました。